\u00bfPor qu\u00e9 mi hijo o hija tiene problemas con los estudios? Es una cuesti\u00f3n de aptitud o actitud? \u00bfPor qu\u00e9 no acaba de entender lo que lee? O por qu\u00e9 lee con menos fluidez que los ni\u00f1os de su clase?<\/p>\n
Estas dificultades pueden no ser tan extra\u00f1as como te parecen a priori, y es que se estima que entre el 5% y el 15% de la poblaci\u00f3n en edad escolar tiene alguna de estas dificultades. No es exagerado, por tanto, buscar \u00a0respuestas y soluciones a esta situaci\u00f3n.<\/p>\n
Partiendo de la base de que cada ni\u00f1o tiene su ritmo (la maduraci\u00f3n no es una matem\u00e1tica exacta), es bueno tener en cuenta la informaci\u00f3n que nos llega desde la escuela y la importancia que estos le dan. A veces es posible que, con un poco de estimulaci\u00f3n y ayuda, f\u00e1cilmente puedan llegar al nivel deseado por edad o curso escolar. En otros, sin embargo, no estamos ante problemas \u00fanicamente madurativos (no se trata de un retraso), sino que son dificultades persistentes en uno o varios tipos de aprendizajes. Son ni\u00f1os y ni\u00f1as con dificultades en la lectura y la escritura, la ortograf\u00eda, las matem\u00e1ticas o, incluso, con problemas atencionales, y que tienen unas aptitudes o una inteligencia dentro la normalidad, suficientes para que puedan aprender dentro de los par\u00e1metros est\u00e1ndares esperados. Es importante tener en cuenta que, aunque pueden ser dificultades muy espec\u00edficas, tambi\u00e9n pueden repercutir en otros aprendizajes.<\/p>\n
\u00bfQu\u00e9 podemos hacer en todos estos casos? M\u00e1s all\u00e1 de la etiqueta que le podemos dar o no dar, es importante definir cu\u00e1les son estas dificultades, en qu\u00e9 \u00e1reas se ven afectadas, ver tambi\u00e9n cu\u00e1les son sus puntos fuertes (para poder potenciar) y, con toda esta informaci\u00f3n buscar cu\u00e1l es la mejor soluci\u00f3n. Una buena evaluaci\u00f3n es la clave para una reeducaci\u00f3n eficaz, al igual que una atenci\u00f3n precoz es fundamental para un mejor pron\u00f3stico y para evitar consecuencias secundarias al problema (baja autoestima o fracaso escolar son de las m\u00e1s comunes).<\/p>\n
La dislexia, la disortograf\u00eda, la discalculia y el TDAH entre otros, son trastornos del aprendizaje que tienen una base neurobiol\u00f3gica y, a menudo, con un componente gen\u00e9tico. A pesar de su cronicidad, un buen tratamiento puede conseguir que mejore su rendimiento y aumenten sus propios recursos. Un abordaje global ser\u00e1 la clave para tener en cuenta tanto las necesidades pedag\u00f3gicas como las emocionales que intervienen en el proceso de aprendizaje.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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